Sains Multimedia: artikel fisika

Sains perlu diajarkan sejak dini. Sains ini pun diajarkan secara menyenangkan. Sains diberikan menggunakan contoh-contoh konkret yang ada dalam keseharian.

Amati gambar di samping. Kita paham, kalau itu gambaran dari pencemaran lingkungan. Anak-anak pun tahu kalau itu gambaran pencemaran udara. Tetapi apakah pengetahuan seperti itu cukup memberikan kesadaran agar anak-anak kita tidak melakukan hal sama.

Memahami sains sekaligus menggunakannya secara bijaksana. Sehingga anak-anak kita pun semakin peduli dengan lingkungan. Tidak mau membuang sampah sembarangan. Tidak sembarang mengkonsumsi makanan yang tidak jelas bahannya. Selain itu, dengan berlandaskan pengetahuan sains yang diterimanya, anak-anak dimungkinkan mampu membuat berbagai model alat-alat yang berguna demi kemudahan belajar sains.

Sains harus membumi. Tidak saatnya lagi konsep sains berada di awang-awang. Sains adalah milik kita semua. Sains bukan hanya bisa dikuasai/dipelajari oleh orang-orang yang punya intelektual yang baik.

Berikut materi sains yang perlu diketahui sebagai dasar untuk belajar sains pada tahap berikutmya.

Fisika dalam Kehidupan Kita

Apa itu Fisika?
Besaran dan Pengukuran
Wujud Zat
Suhu dan Kalor
Gerak
Gaya
Energi dan Daya
Pesawat Sederhana
Getaran, Gelombang, dan Bunyi
Cahaya
Alat Optik
Listrik Statis
Energi dan Daya Listik
Magnet
Elektromagnet

Fisika Bumi dan Antariksa dalam Kehidupan Kita

Tata Surya
Alam Semesta
Matahari
Bumi
Atmosfer Bumi
Hidrosfer
Litosfer
Bencana Alam Kebumian

Kimia dalam Kehidupan Kita

Apa itu Sains Kimia?
Atom, Ion, Molekul
Pemisahan Campuran
Reaksi Kimia
Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia
Asam, Basa, Garam
Bahan Kimia dalam Rumah Tangga
Bahan Kimia pada Makanan
Zat adiktif dan Psikotropika
Kimia Karbon

Biologi dalam Kehidupan Kita

Apa itu Sains Biologi?
Ciri-Ciri Makhluk Hidup
Klasifikasi Makhluk Hidup
Organisasi Kehidupan
Ekosistem
Sistem dalam Kehidupan Tumbuhan
Sistem Gerak pada Manusia
Sistem Pencernaan Manusia
Sistem Pernapasan Manusia
Sistem Peredaran Manusia
Sistem Ekskresi Manusia
Sistem Reproduksi Manusia
Sistem Saraf dan Indra Manusia
Adaptasi dan Seleksi Alam
Pewarisan Sifat
Teknologi Reproduksi dan Bioteknologi

Sumber : Sains bagi Pemula

Arsyad Riyadi Juli 24, 2015 New Google SEO Bandung, Indonesia

Pengantar Sains Bagi Pemula

Belajar Sains yang Atraktif ini merupakan cara belajar sains yang ditawarkan oleh buku"Dari Galileo sampai Einsten", seperti yang dituliskan oleh Chalis Setyadi.

Ada 5 cara untuk belajar sains yang atraktif, meliputi :
1. Belajar sains dengan melakukan percobaan
2. Belajar sains dengan membaca buku
3. Belajar sains dengan mengamati alam sekitar
4. Belajar sains dengan praktik lapangan
5. Belajar sains dengan alat peraga visual.
Tentunya ke-5 cara belajar sains ini bisa dilakukan secara bersama-sama maupun secara terpisah menyesuakan diri dengan topik yang akan dibahas. Misalnya dalam melakukan percobaan membuat model kapal uap, kita bisa menggabungkan dengan buku-buku fisika yang membahas konsep tekanan, hukum aksi reaksi maupin perubahan energi. Demikian juga sebelum melakukan percobaan-percobaan yang kompleks bisa terlebih dulu melihat video tutorial pada alat peraga visual sehingga sebelum melakukan percobaan sudah mempunyai gambaran awal yang lebih baik.

1. Belajar sains dengan melakukan percobaan
Melakukan berbagai percobaan merupakan salah satu cara terbaik dalam belajar sains. Dalam melakukan percobaan kita dilatih untuk melakukan berbagai tahapan agar tercapai tujuan yang ditargetkan. Misalnya kita melakukan percobaan mengenai cacat mata. Dengan menggunakan susunan lensa maupun layar, kita harus membuktikan bahwa untuk rabun dekat misalnya kita susun sedemikian rupa sehingga didapatkan titik dekat mata penderita tersebut. Setelah itu kita perlu memanipulasi percobaan sedemikian rupa agar bayangan terbentuk di belakang layar (sebagai retinanya). Selanjutnya kita menambahkan lensa cembung sedemikian hingga bayangan akhirnya menjadi jelas dan tepat di layar (retina). Lumayan bukan? Bukan sekedar menghapalkan tetapi akhirnya benar-benar memahami konsep fisika dengan benar.

2. Belajar sains dengan membaca buku
Membaca buku pun bisa menjadi cara yang efektif dalam belajar sains. Ada kalanya kita tidak mungkin melakukan percobaan dalam waktu yang singkat atau mungkin tidak memiliki alat yang dibutuhkan, baik karena langka maupun harganya yang tidak terjangkau. Atau kita sekedar membutuhkan data-data percobaan dengan cepat baik sebagai pembanding maupun data utama. Nah pada saat itulah, kita membutuhkan berbagai buku maupun berbagai jurnal. Buku dan jurnal ini tentunya harus dapat dipertanggungjawabkan isinya.

3. Belajar sains dengan mengamati alam sekitar
Alam sekitar akan menjadi tempat belajar yang menarik, murah, dan bermakna ketika kita mau merencakanan dan memanfaatkannya sebagai sumber belajar sains. Misalnya, adanya pelangi setelah hujan. Kita amati dan kita pikirkan apa yang menjadi penyebabnya, Ataukah ketika melihat air sungai yang tercemar. Kita mengamati dan menganalisa. Apa penyebab kotornya sungai tersebut? Bagaimana dampaknya bagi kehidupan ikan, katak, tumbuhan dan bahkan manusia? Bagaimana cara mengatasi tercemarnya sungai itu? Dan tentunya banyak pertanyaan lain yang bisa buat. Kuncinya adalah kita harus mau melakukan pengamatan secara sungguh-sungguh dan memunculkan sikap selalu ingin tahu serta kritis terhadap segala sesuatunya.

4. Belajar sains dengan praktik lapangan
Adakalanya kita belajar sains melalui praktik lapangan. Misalnya dengan melakukan kunjungan ke taman kota, kebun binatang, pabrik pengolahan limbah, pabrik jamu, pabrik pengolahan logam, sungai, danau, pantai, berbagai museum, taman pintar dan tempat lain. Tentunya segala sesuatunya harus direncanakan terlebih dahulu, Pertanyaan-pertanyaan yang akan ditanyakan maupun dicari jawabnnya sudah disiapkan. Target/tujuan jelas. Sehingga kegiatan yang ditargertkan akan tercapai secara efektif dan efisien. Karena banyak sekali kegiatan kunjungan/wisata/study tour yang akhirnya hanya membuang-buang waktu atau sekedar refreshing semata.

5. Belajar sains dengan alat peraga visual.
Berbagai alat peraga visual dapat kita manfaatkan dengan baik sehingga kita mempunyai gambaran yang lebih nyata. Misalnya model tata surya yang dibuat baik melalui simulasi/animasi komputer maupun model nyata akan menjadikan kita lebih jelas lagi dalam mengamati lintasan/orbit planet ketimbang melalui penjelasan dari guru atau buku.
Selain alat peraga yang dibuat baik menggunakan versi digital (video, animasi, simulasi dan sejenisnya) maupun model biasa (non digital) kita juga bisa memanfaatkan alat yang asli, misalnya melakukan kunjungan ke pabrik. Dan jangan lupakan alam semesta, seperti berbagai jenis batuan, hutan, sawah, perkebunan dan tempat lain merupakan "alat peraga visual" yang sangat baik. Bukan sekedar "alat peraga sebagai model" tetapi benar-benar asli.

Demikian dulu postingan mengenai cara belajar sains yang atraktif semoga bermanfaat dan bisa menjadi motivasi untuk terus belajar sains.
Sumber : Belajar Sains yang Atraktif Arsyad Riyadi Juli 22, 2015 New Google SEO Bandung, Indonesia

Belajar Sains yang Atraktif

Kartun Fisika

Mengenal Sains

Pengertian

Sains dapat diartikan sebagai pengetahuan. Sains adalah ilmu pengetahuan alam yang mempelajari tentang alam dengan segala isinya. Sains mengkaji tentang makhluk hidup, benda mati dan peristiwa/perubahan-perubahan yang ada di alam.

Pembagian Sains

Sains terbagi dalam beberapa cabang ilmu, yaitu fisika, kimia, biologi, geologi, dan astronomi.

Fisika adalah ilmu yang mempelajari tentang benda, yang berhubungan dengan gerak, gaya, energi dan perubahannya, suhu, kalor, cahaya, getaran, gelombang, listrik dan magnet.

Kimia adalah ilmu yang mempelajari tentang zat-zat yang terkandung di dalamnya. Meliputi pengetahuan tentang atom, ion, molekul, unsur, senyawa, campuran, reaksi kimia, jenis-jenis zat (asam, basa, garam) dan sebagainya.

Biologi adalah ilmu yang mempelajari tentang makhluk hidup.

Geologi adalah ilmu yang mempelajari tentang bumi dan isinya.

Astronomi adalah ilmu yang mempelajari tentang tata surya, bintang, galaksi, dan alam semesta.

Bagaimana cara mempelajari sains?

Untuk mempelajari sains dapat dilakukan dengan pengamatan dan pengukuran.

Pengamatan adalah kegiatan menggunakan seluruh indra kita untuk mengamati suatu benda. Sedangkan pengukuran adalah kegiatan membandingkan ukuran suatu benda dengan alat ukur yang menjadi acuan.

Bagaimana memecahkan masalah-masalah dalam Sains?

Dalam sains dikenal adanya metode ilmiah untuk memecahkan masalah-masalah sains. Langkah-langkah dalam melakukan metode ilmiah, yaitu :

Merumuskan masalah
Mengadakan observasi atau pengamatan
Membuat hipotesis atau dugaan
Melakukan eksperimen atau percobaan
Menarik kesimpulan

Ya, terkait dengan metode ilmiah, kita pun bisa menjadi seorang saintis atau ilmuwan. Caranya bagaimana? Yang jelas, tentunya harus selalu berpikir ilmiah,

Berikut ini sifat-sifat yang harus dimiliki seorang saintis :

Jujur
Rasa ingin tahu yang besar
Teliti
Terbuka
Obyektif

Sains dan Hubungannya dengan Dunia Lain

Sains dan Lingkungan
Sains dan Angkasa
Sains dan Teknologi Modern

Sains dan Permasalahan yang ditimbulkan

Dampak negatif perkembangan sains

Sumber bacaan :

Aryandi, Ari Wahyu. 2009. Mengenal Sains. PT Sarana Panca Karya Nusa.

Arsyad Riyadi Januari 08, 2015 New Google SEO Bandung, Indonesia

Mengenal Sains

The Tao of Physics : Menyingkap Kesejajaran Fisika Modern dan Mistisme Timur

Apa hubungan antara buku Tao Teh Ching-nya Lao Tzu, Tao of Jeet Kune Do-nya Bruce sama The Tao of Physics-nya Fritjof Capra?

Yang jelas ketiga-tiganya membahas tentang Tao dengan sudut pandang yang berbeda.

The Tao of Physics - Versi Terjemahan

Sebelum membahas isi buku tersebut (tepatnya memahami isi buku tersebut), perlu dipahami dulu pengertian Tao.
Menurut definisi yang dikutip dari http://www.tionghoa.info/tanya-jawab-tao, arti kata Tao (道) sendiri sangat luas. Tao bisa diartikan sebagai alam semesta; hukum alam atau kebenaran hakiki; kehidupan atau jalan kebenaran. Maksudnya adalah jalan kebenaran yang semestinya ditempuh oleh umat manusia.Atau mengutip dari http://taoindonesia.info/2011/10/11/apa-itu-tao/. Ada 4 definisi tentang Tao, yaitu Tao sebagai Tao, Tao sebagai filsafat Tao, Tao sebagai agama Tao dan Tao sebagai ilmu spiritual. Tao sebagai tao, didefinisikan bahwa Tao tidak berbentuk, merupakan “sesuatu” yang sudah ada sebelum semuanya ada. Arti TAO yang paling sederhana adalah “jalan”. Ada juga yang mengartikan “Kelogisan”, “Hukum”, “Pedoman”,“Aturan”, dll. TAO adalah jalan kebenaran, aturan , norma, cara, ajaran yang benar menuju kesempurnaan abadi.

Kembali ke buku Tao of Physics. Dalam sampul belakang (edisi terjemahan bahasa Indonesia), ada kutipan Fritjof Capra sebagai berikut. Para mistikus memahami akar Tao namu tidak cabangnya, para ilmuwan memahami cabangnya namun tidak akarnya. Sains tidak membutuhkan mistisisme, mistisisme tidak membutuhkan sains, namun manusia membutuhkan keduanya.

Mistiskus menjelajahi lewat meditasi. Fisikawan menjelajahi lewat eksperimen dan hipotesis. Ya..begitulah alam yang kita pahami. Sesuatu yang kelihatannya paradoks, tetapi bersatu.

Masing-masing mencari kebenaran sesuai jalannya masing-masing.

Di buku tersebut, diawali dengan bagian I Jalan Fisika.

Pada bagian Jalan Fisika dibahas mengenai:

1. Fisika Modern

Jalan yang memiliki hati,

2. Mengetahui dan Melihat

3, Melampaui Bahasa

4. Fisika Baru

Bagian II membahas Jalan Mistisime Timur, yang berisi :

5. Hinduisme

6. Budhisme

7. Pemikiran Cina

8. Taoisme

9. Zen

Bagian III membahas Kesejajaran, yang berisi :

10. Kesatuan Segala Sesuatu

11. Melampaui Dunia Pertentangan

12. Ruang-Waktu

13. Alam Semesta Dinamis

14. Kekosongan dan Bentuk

15. Tarian Kosmik

16. Simetri Quark

Sebuah Koan Baru?

17. Pola Perubahan

18. Interpenetrasi

Untuk detil isinya, silakan membaca buku tersebut atau menunggu postingan selanjutnya. (Itu jika penulis bisa paham benar isi buku tersebut)

Apa maksud simbol ini?

Arsyad Riyadi Januari 07, 2015 New Google SEO Bandung, Indonesia

The Tao of Physics : Menyingkap Kesejajaran Fisika Modern dan Mistisme Timur

Biografi Ilmuwan Fisika

"Kegilaannya" memporakporandakan pemikiran fisika klasik

Dari banyaknya ilmuwan bidang fisika, dikenal dua orang besar yaitu Sir Isaac Newton dan Albert Einstein. Keduanya memberikan dasar-dasar yang kuat dalam perkembangan ilmu fisika, Newton meletakkan dasar-dasar yang kuat dalam fisika klasik perumusan matematikanya. Sedangkan Einstein, di awal abad 20, memperbaharuo pemikiran klasik melalui teori relativitasnya.

Sebuah buku seri Ensiklopedi Fisika 4 mengenai Biografi Ilmuwan Fisika yang diterbitkan oleh Republika dan Sarana Panca Karya Nusa tahun 2009 (cetakan kedua) membahas tuntas tokoh-tokoh besar bidang Fisika.

Abbe (1840-1905), banyak memberikan kontribusi terhadap bidang optik, desain mikroskop dan juga matematika.
Abdussalam (1929-1996), menyumbangkan teori tentang kesatuan gaya nuklir lemah dan gaya elektromagnetik.
Ampere (1775-1836), banyak memberikan sumbangan karya dan namanya diabadikan untuk satuan kuat arus listrik.
Arago (1786-1853), memberikan sumbangan pemikiran pada banyak hal salah satunya adalah pembiasan cahaya pada prisma.
Archimedes (287-212 SM), sangat terkenal dengan hukum Archimedes dan bukunya Sandreckonernya.
Avogadro (1776-1856), namanya diabadikan dalam bilangan yang disebut bilangan Avogadro.
Bell (1847-1922), sebagai peletak tonggak telekomunikasi dua. Telepon adalah penemuannya.
Bernoulli (1700-1782), mempunyai kontribusi besar terhadap perkembangan bidang optik, dan desain mikroskop.
Biot (1774-1806), bersama-sama dengan Savart berhasil merumuskan hukum Biot Savart.
Bohr (1885-1962), memodelkan atom seperti tata surya mini. Ia menyempurnakan pemikiran J.J Thomson dan Rutherford.

Ternyata dari ke-10 urut abjad nama ilmuwan 7 saja yang pernah kenal, seperti Ampere (ingatnya sebagai satuan dar kuat arus listrik), Abdussalam (pernah dengar waktu kuliah fisika inti, meski tidak mengenalnya), Archimedes (dengan hukum Archimedesnya), Avogadro (kenal saat pelajaran kimia di SMA, Bell, atau lengkapnya Alexander Graham Bell, dengar namanya sejak SD. Bernoulli, Biot dengar namanya saat SMA, Bohr kenal saat SMP (dengan adanya IPA Kimia di SMP).

Tak terbayang ada nama Abbe, Arago. Terus ada Bose, Brillouin, Caratheodory, Clapeyron, Davisson, Gabor, Gilbert, Mayer, Meitner, Murray, Nernst, Onnes, Yukawa, Zeiss, dan Zernike. Wah, ternyata pengetahuan tentang ilmjuwan fisika begitu terbatasnya.

Bagi yang membutuhkan biografi mengenai ilmuwan-ilmuwan bidang fisika bisa membaca buku seri Biografi Ilmuwan Fisika maupun googling via internet.

Tiada hari tanpa belajar. Tidak merasa puas menjadi kunci bagi kesuksesan. Khususnya kesuksesan dalam belajar.

Arsyad Riyadi Januari 06, 2015 New Google SEO Bandung, Indonesia

Biografi Ilmuwan Fisika

Jika batu apung dimasukkan ke dalam gelas tersebut, apakah air di dalamnya akan tumpah.
Prediksikan, praktekan dan beri penjelasan

POE sendiri singkatan dari prediction, observation, and explanation. Dalam pembelajaran menggunakan model POE ada tiga langkah utama, yaitu :
1. Prediction atau membuat prediksi, yaitu membuat dugaan terhadap peristiwa fisika
2. Observation atau melakukan penelitiian, yaitu melakukan pengamatan tentang apa yang terjadi
3. Explanation atau membuat penjelasan, yaitu melalukan penjelasan terutama tentang kesesuaian antara dugaan dengan apa yang terjadi
Dalam melakukan dugaan, siswa berpikir secara leluasa. Dengan banyaknya dugaan yang muncul, dapat diketahui seberapa jauh penguasaan siswa terhadap persoalan yang akan dibahas. Di sini juga bisa diketahui adanya miskonsepsi atau salah konsep yang dialami siswa.
Dalam tahap observasi, siswa melakukan eksperimen atau percobaan untuk membuktikan dugaannya benar atau tidak. Di sini siswa harus benar-benar mengamati hasil percobaan dan menghubungkan dengan pengetahuan yang diyakininya. Dalam langkah ini, siswa dapat melihat apakah dugaannya sesuai atau tidak dengan hasil eksperimen.
Dalam tahap membuat penjelasan siswa sebelumnya melihat apakah hasil dugaannya sesuai dengan percobaannya. Jika dugaannya benar, maka siswa akan semakin mantap dengan konsep yang diyakininya. Siswa tersebut tinggal melengkapi pengetahuannya agar lebih lebih lengkap lagi. Sebaliknya, jika dugaannya berbeda dengan eksperimen/percobaan yang dilakukan, siswa dibantu untuk memahami mengapa dugaannya keliru. Mungkin saja ada yang salah dalam pemahaman konsepnya. Bila ini terjadi, maka siswa dapat mengalami perubahan konsep dari yang keliru menuju konsep yang benar.
Model ini dapat digabungkan dengan diskusi agar semua siswa menjadi lebih aktif dan lebih matang lagi pemahamannya. Inilah salah satu model yang bersifat konstruktivistik, karena siswa berusaha mencari pengetahuannya sendiri melalui dugaan, melakukan praktek dan membuat penjelasan.
Untuk kupasan lebih lanjut bisa melihat pada buku Metode Pembelajaran Fisika karangan Paul Suparno. Arsyad Riyadi Desember 21, 2014 New Google SEO Bandung, Indonesia

Model POE dalam Pembelajaran Fisika

Model anomali, ini saya dapatkan dari buku Metodologi Pembelajaran Fisika : Konstruktivistik dan Menyenangkan, karangan Paul Suparno.
Anomali sendiri berasal dari bahasa latin, anomalia, yaitu kekecualian. Misalnya, ketika di kelas sejumlah siswa rata-rata kulitnya sawo matang, khas kulit Indonesia. Ketika ada seseorang yang ternyata berkulit putih bersih, maka anak tersebut masuk dalam perkecualian. Bahkan mungkin bukan dianggap orang Indonesia asli.
Mengamati hal yang aneh, sesuatu yang berbeda menjadi daya tarik tersendiri dalam pembelajaran Fisika.
Dalam pembelajaran model anomali ini, siswa dihadapkan pada kejadian yang berbeda seperti yang diyakini oleh siswa secara kebanyakan.
Misalnya, air yang dipanaskan ternyata tidak memuai. Hal ini tidak sesuai dengan keyakinan siswa bahwa suatu benda yang dipanaskan akan memuai.
Ternyata, ada kasus khusus pada air, yaitu ketika dipanaskan dari suhu 0 - 4⁰C malah menyusut. Peristiwa penyusutan ini, akan membuat siswa bertanya-tanya dan berpikir lebih mendalam, "mengapa hal ini terjadi?"

Model anomali ini sangat baik untuk membantu siswa melakukan perubahan konsep serta memperbaiki konsep yang selama ini kurang tepat atau tidak benar. Dengan konsep anomali ini, siswa menjadi sadar bahwa konsep yang selama ini mereka ketahui ternyata masih ada yang salah.

Bagaimana langka pembelajaran Anomali?
Paul Suparno dalam bukunya tersebut menuliskan sebagai berikut.

Persoalan yang sering menimbulkan gagasan tidak benar atau miskonsepsi dalam fisika diungkapkan olehh guru
Siswa diminta mengungkapkan gagasan mereka tentang persoalan itu
Peristiwa atau kejadian anomali yang bertentangan dengan gagasan siswa ditunjukkan atau dipresentasikan pada siswa
Siswa diminta mengamati, meneliti, kejadian itu dalam-dalam
Siswa dapat diberi pertanyaan:"Apakah gejaka itu salah? Apakah benar? Kalau benar mengapa demikian?"
Siswa diminta untuk mengungkapkan lagi jawaban mereka tentang pertanyaan awal, apakah sudah berubah atau masih tetap sama.
Siswa dibantu oleh guru mencoba menyimpulkann gagasan atau konsep yang baru berdasarkan peristiwa anomali tersebut.
Catatan : model ini dapat digabung dengan model diskusi

Agar pembelajaran anomali ini berjalan dengan baik, ada beberapa hal
yang harus dipersiapkan :

Guru harus mengerti gagasan siswa yang sering kurang tepat atau salah.
Guru perlu memilih peristiwa atau kejadian yang berlawanan dengan gagasan umum siswa secara teliti
Ujilah peristiwa anomali tersebut sebelum ditunjukkan ke siswa
Kadang yang ditemukan sebagai anomal, sebenarnya bukanlah anomali tetapi hanya karena aneh atau tidak biasa bagi siswa, Di sini tugas guru untuk menjelaskan.

Perhatikan gambar es teh berikut!
Bila es mencair semua, apakah air di dalam gelas akan tumpah?

Sumber : http://pangeranmenulis.blogspot.com/2013/09/es-teh-manis.html

Arsyad Riyadi Desember 20, 2014 New Google SEO Bandung, Indonesia

Pembelajaran Fisika Model Anomali

Tekanan bisa diartikan sebagai besarnya gaya persatuan luas. Satuannya adalah Pascal atau N/m².
Dalam kedokteran, metode yang biasa digunakan untuk menunjukkan adanya tekanan adalah dengan melihat tinggi kolom udara merkuri (Hg). Ingat : 1 mmHg = 0,133Pa.
Sebagai contoh, tekanan darah tinggi yang terbaca sebagai 120 mm Hg (15,8 kPa) menunjukkan bahwa kolom merkuri pada ketinggian tersebut memiliki tekanan yang setara dengan tekanan sistolik pasien.

Alat klinis yag biasa digunakan untuk mengukur tekanan adalah sphygmomanometer, yang digunakan untuk mengukur tekanan darah. Ada dua jenis tekanan gauge yang dipergunakan pada sphygmomanometer. Pada manometer merkuri ,besarnya tekanan ditunjukkan tinggi kolom merkuri dalam tabung kaca. Sedangkan pada manometer aneroid, tekanan mengubah bentuk tabung flexible tertutup, yang menyebabkan jarum bergerak ke angka.
Tekanan pada otak
Otak berisi kurang lebih 150 cm3 cairan cerebprospinal (CSF). Peningkatan tekanan akan menyebabkan pembesaran tulang kepala. Kondisi ini disebut dnegan hydrocephalus (kepala air). Bila kondisi ini dideteksi secepatnya, maka dapat diatasi melalui operasi penambahan drainase untuk CSF.
Tekanan pada CSF ini dapat diketahui dengan mengukur lingkar kepala di atas telinga. Nilai normal untuk bayi yang baru lain adalah 0,32 – 0,37 m. Metode deteksi yang lain adalah melalui transillumination, yaitu menggunakan pemindaian/scan.
Tekanan pada Mata
Cairan benaing pada bola mata (acqueous dan vitreous humor), berada dalam tekanan dan mempertahankan bola mata pada bentuk dan ukuran yang tetap.
Ahli kedokteran zaman dulu merasakann tekanan pada mata depan dengan cara menekan mata menggunakan jari. Dalam ilmu kedokteran moderna, tekanan pada mata dapat dihitung menggunakan berbagai alat. Misalnya tonometer, yang digunakan untuk mengukur jumlah indentasi (lekukan) yang dihasilkan oleh gaya tertentu.
Pada tubuh lain, seperti ssitem pencernaan, tulang, kandung kemih juga ditemukan konsep-konsep tekanan. Misalnya Ketika akan ujian, kita stress sehingga seringkali ke belakang untuk buang air kecil. Hal ini disebabkan oleh meningkatknya tekanan pada kandung kemih karena tegang. Arsyad Riyadi Desember 12, 2014 New Google SEO Bandung, Indonesia

Tekanan pada Tubuh Manusia

Mengenal Tata Surya

Aturan-Aturan dalam Penulisan Angka Penting

Pernahkan kita benar-benar memperhatikan angka yang didapat dari hasil pengukuran.

Misalnya, ketika menggunakan mistar, kita dapatkan angka 2,4 cm atau 24 mm saat mengukur panjang suatu buku.

Beda halnya, ketika kita menggunakan jangka sorong untuk mengukur diameter tabung, misalnya didapatkan hasil 6,85 cm atau 68,5 mm.

Hasil yang berbeda, kita dapatkan ketika menggunakan mikrometer sekrup untuk mengukur tebal sebuah pelat, misalnya 6,33 mm.

Persamaan dari ketiga hasil pengukuran itu apa? Mungkin ada yang mengatakan angka awalnya bisa sama jika ketiganya mengukur benda yang sama. Cuma angka berikutnya akan berbeda. Dikatakan bahwa mikrometer sekrup lebih teliti dibanding dengan jangka sorong maupun mistar.

Okelah. Apapun persamaan dan perbedaaannya, yang jelas hasil pengukuran ketiga alat itu merupakan angka penting pengukuran.

Pengukuran mistar (2,4 cm) memiliki 2 angka penting.

Pengukuran jangka sorong ( 6,85 cm) memiliki 3 angka penting.

Pengukuran mikrometer sekrup (6,33 mm) memiliki 3 angka penting.

Dalam pengukuran, yang kita laporkan dalam lembar data tentunya hasil apa adanya alias fakta, Bukan opini, perasaan atau pendapat kita sendiri. Jadi misalnya, penggaris yang kita pakai ternyata hanya mampu mengukur sampai 1 desimal di belakang angka (misalnya 2,4 cm), tidak boleh dituliskan dengan 2,45 cm misalnya. Dengan asumsi benda yang kita ukur ternyata berada di antara skala 2,4 - 2, 5 cm, sehingga kita tuliskan 2,45 cm.

Mungkin ada yang mengatakan, ya nggak apa-apalah, toh selisihnya sedikit...hehehhehe.

Tetapi, itulah bedanya ilmu pengukuran dengan ilmu perdagangan. Tahu kan, kalau di pasar, misalnya beli daging 1 kg belum tentu 1 kg tetapi ada unsur kira-kiranya lumayan tinggi dibanding mengukur di laboratorium. Bisa-bisa dimarahi pembelinya karenan kelamaan dalam menimbang.

Jujur dan teliti. Itulah kunci dari pengukuran.
Terkait dengan itu, tentunya ada aturan-aturan mengenai angka penting. Dalam postingan mendatang, akan kita pelajari lebih lanjut aturan-aturan penulisan angka penting dan pengoperasiannya.

Arsyad Riyadi Desember 10, 2014 New Google SEO Bandung, Indonesia

Angka Penting dalam Fisika

Kepala berdenyut-denyut membaca buku Dasar-Dasar Teori Fisika yang ditulis oleh Pantur Silaban, Ph. D. Betapa tidak, buku tipis setebal 70 halaman tak terbayangkan isinya materi-materi yang diluar perkiraan.

Dalam pengantar disebutkan, bahwa dalam mempelajari fisika diperlukan dasar pengetahuan matematika agar kita dapat menginterpretasi yang tepat terhadap persamaan-persamaan fisis. Jadi teringat pada buku-buku referensi saat kuliah, yaitu A Unified Language of Mathematics Physics atau Mathematical Methods in the Physical Sciences atau mata kuliah Fisika Matematika alias Fismat dari episode Fismat 1, Fismat 2, Fismat 3, dan Fismat 4. Bikin rambut keriting dan wajah panen jerawat (apa hubungannya coba…hehehe).

Di antara pengetahuan matematika, yang banyak dipakai diantaranya adalah ruang vektor, aljabar dan grup. Setiap sistem fisis selalu boleh dinyatakan dengan sebuah vektor tertentu yang memiliki sifat aljabar tertentu. Sifat-sifat simetri yang dimiliki sistem fisis tersebut kemudian akan dirumuskan dengan menggunakan teori grup. Nah, dalam buku ini akan dibahas mengenai grup Lorentz bersama penggunaannya.

Aljabar lagi akhirnya..begitu pentingnya dalam fisika. Tak salah jika David Hestenes, menguprek-uprek aljabar Clifford dalam bentuk aljabar ruang waktu. Terima kasih atas karya-karyanya, sehingga saya bisa menyelesaikan skripsi waktu kuliah dulu. Skripsiku dulu yang berjudul “Penyelesaian Persamaan Gelombang Relativistik untuk Elektron”, merujuk pada aljabar ruang-waktunya Hestenes.

Teringat juga dulu mengkopi buku Lie Groups Theory yang tidak mudeng sampai sekarang. Pernah juga mengikuti kuliah umum (atau seminar..entah lupa) mengenai simetri fisika yang diberikan oleh Prof.Drs. Muslim Ph.D (almarhum). Waktu itu sih ada paham-pahamnya, karena materi simetri dibahas dari hal yang sederhana.

Kembali ke isi buku Dasar-Dasar Fisika Teori dari Pantur Silaban. Pada bagian awal dibahas tentang grup Lorentz Homogen. Transformasi Lorentz merupakan transformasi yang menghubungkan dua sifat inersial yang sebarang dan dinyatakan dalam persamaan :

Dengan n, p = 0, 1, 2, 3 dan l_np adalah matrix-matrix yang tak singulir, sedangkan

x₀ = ct, x₁ = x, x₂ = y, x₃ = z.

Himpunan dari semua transformasi Lorentz yang membuat bentuk

R₂ = x₀² – x₁² – x₂² – x₃²

Invariant, yakni

x₀² – x₁² – x₂² – x₃² = (x₀¹)² – (x₁¹)² – (x₂¹)² – (x₃¹)²

Bagaimana? Mulai bingung ya? Herannya dulu ketika mengambil mata kuliah Relativitas bisa mendapatkan nilai lumayan (kalo gak B ya AB..hehehehe).

Sampai sekian dulu. Untuk penjelasan berikutnya yakni pembahasan lebih lanjut mengenai transformasi Lorentz, sifat invariant persamaan medan boson vektor netral tak bermassa terhadap grup Lorentz homogen, penerapan dalam teori hamburan (scattering theory), pengantar teori kuantisasi kedua, beserta contoh-contoh soalnya akan dibahas selanjutnya. Tentunya menunggu otak ini mampu mencerna materi-materi tersebut.

Arsyad Riyadi Agustus 05, 2013 New Google SEO Bandung, Indonesia

Pengantar Sains Bagi Pemula

Belajar Sains yang Atraktif

Kartun Fisika

Kartun Fisika

Mengenal Sains

Mengenal Sains

The Tao of Physics : Menyingkap Kesejajaran Fisika Modern dan Mistisme Timur

The Tao of Physics : Menyingkap Kesejajaran Fisika Modern dan Mistisme Timur

Biografi Ilmuwan Fisika

Biografi Ilmuwan Fisika

Model POE dalam Pembelajaran Fisika

Pembelajaran Fisika Model Anomali

Tekanan pada Tubuh Manusia

Mengenal Tata Surya

Aturan-Aturan dalam Penulisan Angka Penting

Angka Penting dalam Fisika

Kembali ke isi buku Dasar-Dasar Fisika Teori dari Pantur Silaban. Pada bagian awal dibahas tentang grup Lorentz Homogen. Transformasi Lorentz merupakan transformasi yang menghubungkan dua sifat inersial yang sebarang dan dinyatakan dalam persamaan :

Dengan n, p = 0, 1, 2, 3 dan l_np adalah matrix-matrix yang tak singulir, sedangkan

x₀ = ct, x₁ = x, x₂ = y, x₃ = z.

Himpunan dari semua transformasi Lorentz yang membuat bentuk

R₂ = x₀² – x₁² – x₂² – x₃²

Invariant, yakni

x₀² – x₁² – x₂² – x₃² = (x₀¹)² – (x₁¹)² – (x₂¹)² – (x₃¹)²

Bagaimana? Mulai bingung ya? Herannya dulu ketika mengambil mata kuliah Relativitas bisa mendapatkan nilai lumayan (kalo gak B ya AB..hehehehe).

Dasar-Dasar Fisika Teori

Channel Youtube

Postingan Acak

Arsip Blog

Kategori

Total Tayangan Halaman

Pengikut

Ujian Sekolah/Nasional

Paling Banyak Dibaca

Ringkasan Materi

Komentar

Ujian Praktik IPA Fisika

Fisika SMA

Relativitas Khusus

Asesmen Kompetensi Minimum

Daftar Blog Saya

Kartun Fisika

Mengenal Sains

The Tao of Physics : Menyingkap Kesejajaran Fisika Modern dan Mistisme Timur

Biografi Ilmuwan Fisika

Kembali ke isi buku Dasar-Dasar Fisika Teori dari Pantur Silaban. Pada bagian awal dibahas tentang grup Lorentz Homogen. Transformasi Lorentz merupakan transformasi yang menghubungkan dua sifat inersial yang sebarang dan dinyatakan dalam persamaan :

Dengan n, p = 0, 1, 2, 3 dan lnp adalah matrix-matrix yang tak singulir, sedangkan

x0 = ct, x1 = x, x2 = y, x3 = z.

Himpunan dari semua transformasi Lorentz yang membuat bentuk

R2 = x02 – x12 – x22 – x32

Invariant, yakni

x02 – x12 – x22 – x32 = (x01)2 – (x11)2 – (x21)2 – (x31)2

Bagaimana? Mulai bingung ya? Herannya dulu ketika mengambil mata kuliah Relativitas bisa mendapatkan nilai lumayan (kalo gak B ya AB..hehehehe).

Channel Youtube

Postingan Acak

Arsip Blog

Kategori

Total Tayangan Halaman

Pengikut

Ujian Sekolah/Nasional

Paling Banyak Dibaca

Ringkasan Materi

Komentar

Ujian Praktik IPA Fisika

Fisika SMA

Relativitas Khusus

Asesmen Kompetensi Minimum

Daftar Blog Saya

Dengan n, p = 0, 1, 2, 3 dan l_np adalah matrix-matrix yang tak singulir, sedangkan

x₀ = ct, x₁ = x, x₂ = y, x₃ = z.

R₂ = x₀² – x₁² – x₂² – x₃²

x₀² – x₁² – x₂² – x₃² = (x₀¹)² – (x₁¹)² – (x₂¹)² – (x₃¹)²